Les barres numériques (numération de 1 à 10)
La Maison des Enfants 3 - 6 ans, Montessori à la Maison

Les barres numériques (numération 1 à 10)

Les barres numériques, ou également appelées les barres rouges et bleues, constituent le premier matériel de mathématiques pour les enfants âgés de 3 à 6 ans. Il est préférable que l’enfant ai travaillé avec le matériel de vie pratique et sensoriel avant d’entamer les travaux en mathématiques.

Buts:

– Apprendre à compter de 1 à 10
– Représentation concrète du nombre (la barre de 10 est grande, la barre de 1 est petite)
– Introduction du concept de l’unité
– Donne une idée absolue et relative du nombre

Présentation :

– Dire à l’enfant que l’on va effectuer un nouveau travail « Aujourd’hui nous allons travailler avec les barres numériques »
– Inviter l’enfant à aller chercher 1 tapis (ou 2 si ils sont petits),

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Ensuite une fois le tapis déroulé:
– Montrer à l’enfant comment porter les barres, en les maintenant par les extrémités
– Les poser dans le désordre à l’horizontal sur le tapis

 

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– Lui proposer de les ranger du plus grand au plus petit, ou de faire un escalier avec

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Introduire le vocabulaire par la leçon en 3 temps.

1er temps
-Prendre la barre de 1, et compter en passant les 2 doigts dessus en comptant « un », et repasser en disant« c’est un »

– Proposer à l’enfant de le faire
– Replacer la barre de 1 et prendre celle de 2
– Passer les 2 doigts dessus et compter « 1, 2, c’est 2 »
– Replacer la barre de 2 et prendre celle de 3
– Passer les 2 doigts dessus et compter « 1,2, 3 c’est 3 »

2ème temps
-Placer les 3 barres (1,2, et 3) devant l’enfant dans l’ordre et demander
« Montres moi 1 »
« Montres moi 2 »
« Montres moi 3 »

Si cela est acquis, on place les barres dans le désordre sur le tapis et on redemande de nous montrer la barre de 1, la barre de 2 et la barre de 3.

Si cela est acquis, on change maintenant l’ordre dans la demande en même temps que le positionnement des barres:
« Montre moi le 2, montre moi le 1 donne moi le 3 »

3eme temps

– Isoler la barre 1 devant l’enfant et demander:
« Qu’est ce que c’est? », la ranger puis

– Placer la barre de 2 et demander : « Qu’est ce que c’est? »

Puis on termine avec la barre de 3, si l’enfant répond correctement alors on complique en plaçant dans le désordre.
Clôturer la leçon en indiquant « Aujourd’hui nous avons appris 1, 2 et 3 »

Un fois le vocabulaire acquis, on passe à 4,5 et 6 etc.

Si vous avez une interrogation sur les objectifs de cette activité ou si vous éprouver des difficultés dans sa présentation à votre enfant, n’hésitez pas à laisser un commentaire.

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